Para além das aparências: As configurações de gênero e sexualidade em um currÃculo de formaçÃo inicial de professores/as de matemática
Resumo
A presente investigação qualitativa foi guiada pela inquietação em saber como se estruturam as questões de gênero e sexualidade no processo de formação inicial de professores/as de matemática de uma universidade virtual do estado de São Paulo, no Brasil. Para tanto, a investigação tencionou analisar o processo de formação inicial desses/as futuros/as professores/as para as relações de gênero e diversidade sexual, caracterizando os aspectos conceituais sobre gênero e sexualidade presentes no projeto pedagógico do curso de licenciatura em matemática e identificando os momentos e espaços presentes no processo de formação. Assim, essa investigação foi realizada por meio de análises documentais pautadas na hermenêutica. Foram analisados os currÃculos prescritos e moldados acerca do problema, tais como pareceres, deliberações, diretrizes curriculares nacionais, plano de desenvolvimento institucional da universidade, projeto polÃtico pedagógico do curso e regulamento de estágios. A temática surge nos documentos curriculares analisados de forma tÃmida e discreta, sem amparo conceitual. A análise hermenêutica desses documentos possibilitou traçar possibilidades para o desenvolvimento das relações de gênero e diversidade sexual no curso investigado. Corrobora-se, assim, com a necessidade de pesquisas sobre formação inicial de professores/as de matemática para as relações de gênero e diversidade sexual.
Palavras-chave:
análise curricular, hermenêutica, educação matemática, diferença, identidade
Números especiais
Prestes a ser publicado
REE
https://orcid.org/0000-0002-7217-6406
