El presente texto aborda una experiencia musical con el objetivo de proporcionar
un primer acercamiento al aprendizaje de otros idiomas. La intervención
se lleva a cabo con alumnado de dos años que reside en Tenerife (Islas
Canarias, España). El pensamiento y el lenguaje se desarrollan a través de
la escucha y la imitación, lo que posteriormente conduce a una construcción
creativa que va alcanzando un mayor grado de perfeccionamiento. El
aprendizaje de la lengua materna y el aprendizaje musical comparten raíces
comunes, ya que ambos se basan inicialmente en la escucha y la expresión.
Por esta razón, existen vínculos pedagógicos entre ellos, y en este trabajo
nos centramos en la Music Learning Theory de Edwin Gordon.
La inteligencia musical fusiona la escucha, la expresión y la comunicación, incorporando
la conexión entre estímulos musicales, táctiles y visuales. Desde
el vientre materno, los bebés reciben estímulos sonoros procedentes de su
entorno cercano, especialmente de su familia. A través de los juegos musicales,
los niños no solo se acercan a otros lenguajes, sino que también desarrollan
habilidades cognitivas y emocionales fundamentales para su crecimiento
integral. Así, se abre un camino prometedor hacia la construcción de un pensamiento
creativo y flexible, que sienta las bases para futuros aprendizajes,
tanto lingüísticos como musicales.
Palabras clave:
educación musical, educaci´ón infantil, conexionismo musical, aprendizage de lenguas
Gisbert Caudeli, V. (2024). Educación musical infantil como apoyo al aprendizaje de otras lenguas. Átemus, 9(18), pp.18–28. https://doi.org/10.5354/0719-885X.2024.77224
